“教育改革的突破口是现代职业教育。教育部即将出台一个方案,两类人才、两种模式高考。”近日,在中国发展高层论坛上,教育部副部长鲁昕说。

第一种高考模式是技术技能人才的高考,考试内容为技能加文化知识。第二种高考模式就是现在的高考,学术型人才的高考。

就在教育部出台政策前,上周五,浙江省教育考试院“抢先”出台浙江的中职生高考方案。

变革前

招进来的是理论生,专业技能还得从头来

变革后,将会对中职课堂与高职的培养,带来怎样的变化?此前已先行变革的艺术类与其他类的高职单考单招,又经历了怎样的历程?

中职生升入高职的方式,主要可分为两种:3年制与5年制。3年制的学生,需参加高考,一般是高职单考单招形式。而5年制的学生(3+2或五年一贯制模式),他们在进入高中时,就已确定今后将升入高职。

其中,单考单招是中职生的高考,也是他们升学最主要的途径。

每年6月,中职生同样要参加高考,除语文数学外语三门文化课外,还有一门专业课考试。现在,高职招生共分为17个专业大类。每一位中职学生所学专业,均能在高职找到相应的衔接专业。

4门课的总分是690分,这样构成:专业课300分,语文150分,数学和外语各120分。当然,3门文化课的难度比升入普通高校考生的低很多。

虽然,职高生毕业前会要求考相关专业的职业技能证书,但这纸证书只作为单考单招时的10分加分项。

按照这样的考试方式,高二下时,学生进行分流。选择升学的进入高职班,选择就业的直接实习。进入高职班的学生,在接下来的一年半里,专心应对高考。职业技能,被忽视而生疏。

“职业学生,本色是动手能力强。但以往,放弃职业两字。招进来的学生,不少是理论生,专业技能的培养只能从头再来。”浙江旅游职业技术学院烹饪系主任戴桂宝坦言。

变革进行时

课时安排,师资调配,都要马上解决

“职业教育3年,高考却不把职业纳入。全用理论衡量,不能完整地评价学生,也不利于学生的全面发展。”戴桂宝认为。

去年,他以专家组负责人的身份参与烹饪类单考单招的考试大纲。现在,他还在参与细分方案。

他所期待的升入高职的学生,应该是这样的:“动手能力强,同时有一定的文化水平。”现在这种改革方式,就体现了这两种的结合。

新方案中,满分300分的专业课被重新定位为“职业技能考试”。这意味着,原来纯理论性的笔试转为“知识+技能”的综合考量。

烹饪,是首批改革的7个大类之一。“按照新方案做起来,肯定是件好事。”杭州中策职业学校烹饪部部长龚正强认为。

他发现,按老方法,存在这么个问题,“高职班学生技能薄弱,靠文化课来补。”结果,导致“有的高职学生出来动手能力还不如中职学生好”。

外贸,也是首批改革的7个大类之一。“2年前,国贸专业就开始新教材改革,正好可与现在的新方案考试相接轨。”杭州开元商贸职业学校副校长邬向群说,新教材更突出技能,并以模块化的方式教学。

在她的印象中,为了这份改革方案,至少开过三四轮研讨会,“高职院校牵头,中职一起参与,充分尊重中职的建议。”

现在,他们都在等待细化的考纲方案出台。对于明年就要高考的学生,时间的确有点紧。课时的安排、师资的调配,都需要马上解决。

变革先行者

过程性评论如何体现,反复讨论了2年

其实,在新方案公布前,艺术类与其他类已先行改革。2012年,汽车专业单考单招试水改革。对此,杭州交通职业学校教学处主任高建平,见证了变革。2006年,浙江省进行第一轮课改。汽车维修专业,被列为4大中职课改试点专业之一。“当时课改的目标是,改革学生评价方式,把终结性评论改为过程性评论。”

可如何体现过程性评价呢?“一张卷子框定学生,肯定不合适。”高建平说。经过整整2年的反复讨论,2010年,杭州市教育局对汽车专业会考先行变革。杭州交通职高,作为浙江省中职汽修理事长学校,参与制定。“以前只靠理论性的汽车构造,后来改为水平抽测,考动手的发动机拆装。”高建平说。

试行2年后,“效果挺不错,能够体现学生的操作能力”。以前,枯燥的理论课,学生根本听不进去,“改革后,更能迎合职高学生特点,把他们的个性特长反映出来。”

在此基础之上,浙江省教育厅将这套方案改良后进行全省推广:在汽车专业单考单招中,加入实践操作。“没有想到这套方案会作为高职招生的评价方式。”高建平直呼。

纵深

未来参加高考的中职生,三成能升入高职

现在,浙江省共有45所高职院校(包括民办),招生计划逐年增加。“一直强调扩大招生数,为人才成材建构立交桥。”浙江省教育厅职教处相关负责人说。

报名人数,亦是逐年上升。2012年,报考人数4.39万人,较前一年增加1万,增幅近30%。2013年,报考人数4.5万人,增幅为2.2%。

但是,录取比例却一直徘徊在23%左右。“我们定的目标是,30%的中职生能升入高职,现在离这个目标还有距离。”他坦言。

而这次的“技术技能型”人才招考方式的定位,被不少人认为给更多中职生打开升学途径。因为,有的中职生笔头功夫不一定行,但动手能力却相当棒。

会上教育部副部长鲁昕的话,恰为这一猜测提供了注解。她透露,教育部正在组织600多所地方本科高校向“应用技术型”和“职业教育型”转型。这一比例,是全国普通高等院校的二分之一。这就意味着,有50%的学校要淡化学科、强化专业,按照企业的需要和岗位来对接。(南宁街网