“近日,北京市教委发布今年“小升初”体育特长生招收校减少50所,严格缩减体育特长生招收比例。北青报记者发现,减少的50所招生学校全部为区级体育传统项目校,如东城区的五十中、西城区的三中、七中等。然而,追溯这些区级体育传统项目校的历史,很多早在上世纪六七十年代就开始培养特色体育人才,但到目前已经很难培养体育专业人才,变为以特长生为名升学的捷径。一位区级体育传统项目校体育老师表示,取消特长生招收,没有了专业的生源,学校的体育特色人才培养队伍将面临无奈转型。”

特色

始于上世纪六七十年代

班班有队 定期比赛

其实对体育传统校的调整规范从去年已经开始。去年,本市针对小升初特长生招收开始大幅缩减比例,区县级科技、艺术特色项目校不再具有招生资格,只保留部分区县体育传统项目校的招生资格,招生校数量缩减近三分之一,减招近600人。今年,本市继续缩减特长生招收规模,将去年保留的50所区级体育传统项目校全部取消招生资格,至此,区级特色项目校已经全部取消特长生招生资格。

体育传统校到底有怎样的前世今生呢?

为解决我国体育后备人才培养问题,1979年,教育部(微博)开始在全国中小学实行体育传统项目学校制度。根据要求,传统校是指开展学生体育活动形成传统,并在至少两个体育运动项目技能上具有特色的中小学校。其中,学校体育场地、器材设施及体育师资必须达到国家规定的配备标准。

北京是国家最早一批建立体育传统学校的地区之一,早在上世纪六七十年代,北京市的一些学校就根据本校体育教师的特长、场地设施条件和学生的爱好,以一两个体育项目为重点,建立起班级、年级和学校运动队,逐步形成了具有本校特色的体育传统项目。

根据教育部认定制度,体育传统校分为国家级、市级、区级。“班班有队是体育传统校最基本的要求”,一所区级体育传统校体育教研负责人王老师说,比如一个足球传统项目校,就必须每个班都组建球队,班级与班级之间要定期打比赛,年级与年级之间要定期打比赛,选拔出来的体育尖子要参加校队,校队要在市、区层面打比赛,“一般来说市级和区级评定,就看打比赛的成绩。”

现状

很难培养高水平运动队 却成为特殊升学捷径

作为体育传统项目校的设立初衷是“注重学生的运动训练,提高运动技术水平,为我国各级优秀运动队和体育院校输送大批后备人才”,然而,受制于师资、生源、资金、设施设备等方面影响,区级体育传统项目校处境其实“不容乐观”,极少能培养出“后备人才”。

“首先是生源问题,顶尖的体育特长生肯定是先去国家和市级校,然后才会选择区级”,一所区级体育传统项目校的老师表示,每年特长生招收的生源都是“国家和市级淘汰的”,“在小学曾获得国家级比赛、市级比赛前三名的,根本就不会来我们学校。”其次,在师资的选聘方面,优秀的教练员一般都会选择去条件好的国家级、市级校,这些学校有的和体育俱乐部联办、有的和体校专业运动队联办、有的还会和高水平运动队联办,无论从职业成长、还是从收入上来说,都有绝对的吸引力。再次,在资金方面,目前每年拨给传统项目校的资助费仅为1000元,其中还包括教练训练费、设备设施购置费等。

如今,这位老师已经执教学校训练队长达三十多年,但在他的记忆中,仅有一次短暂的“辉煌”,“一个学生拿到了全国比赛第一名,获得了高考(微博)80分的加分,那真是兴奋。”该老师说,当宣布比赛成绩时,那些国家级、市级体育校的教练都向他投来钦佩的目光,“真的很不容易,这个学生本身资质好,就好比捡了一个漏。”

尽管在区级体育传统项目校很难发展体育特长,但是由于区级体育传统校的特长生招生是面向全区招生,不受划片的约束,因此一些学生和家长为了进入比划片内更好的学校,不得不让孩子选择特长生这条道路。同时,特长生的招收选择权在学校,经过学校考核认定成绩通过即可入学,这也给学校留下了一定可以操作的空间。

转型

既往办校模式走入死胡同 体育老师开始研究“副业”

取消特长生招生资格,对于这些特殊的区级体育项目校来说将更加“艰难”。“以前还能招一些有点体育特长的,至少小学是学习过体育特长的。但今年开始,完全是从头培养,从零开始了。”张老师在区级体育项目校从事体育教学工作二十多年,尽管生源困难,但由于特长生招生保障,他每年可以招收近十名足球特长生,还可以基本组建一个有基础的足球队,如果每天刻苦训练,还是有机会参加市级的比赛。

“现在要从初一新生中选拔,从颠球、传球、停球开始教起,要想在一年之内参加比赛取得成绩,基本没有可能了。”张老师说,今年停招特长生后,他已经开始考虑将训练队的工作作为自己的“副业”,准备利用自己二十多年的足球教学经验,开发一套足球的特色校本课程,将足球运动贯穿到平时的体育课程当中。

张老师说,由于现在足球还是体育课的选修课,很多学校并不开展足球课程,“现在中考选考项目都增加了足球,对于教材的开发还是有一定的需求,因此我打算向这方面转型。”

对于王老师来说,他也在考虑着自己的未来之路,“很有可能是回去教体育课吧。”

个案

一个小学篮球特长生的养成

丁野(化名),男,小学六年级,篮球特长生,热爱首钢,偶像是科比。作为一名特长生,每天3小时篮球训练,每周末打一场比赛,集训时强度大到“爬着上楼”。父母时常提醒丁野,作为一个特长生,要有和别人不一样的意志力。三年多不懈的付出,四处征战的血汗成绩,这些都让丁野爸妈希望孩子能以优秀特长生的资格被一所好学校录取,但近来体育特长生缩招的消息让丁野一家有些焦虑。

丁野从小热爱篮球,三年级开始接触篮球,四年级加入校队。丁妈妈说,一开始并没有想把孩子培养成特长生,只是发现在高强度的学习压力下,情绪不好,“与其让孩子抑郁地多做一些奥数题,还不如多花时间在体育训练上。”

加入校队后,篮球实力逐渐被老师挖掘,主打后卫和小前锋。丁野每天要提前一小时到校,先进行一小时的篮球训练,8点后和别的同学一样正常上课。下午3点20分全校放学后,校队集合训练,每天固定练到6点才能回家。对于每天3个多小时的训练,丁野妈妈一开始很担心,害怕浪费了学习时间,影响未来的升学。

残酷的篮球特长训练,最后何以特长生身份升入中学?丁野的篮球队指导老师王教练介绍,校队的成绩是这些篮球队员是否具备特长生资格的最大依据,对于面临小升初的学生,六年级这一年取得的比赛成绩是最重要的选拔依据,而衡量他们的成绩主要来自四场比赛,包括北京市级中小学生篮球联赛、北京市级传统项目学校比赛、区级一年举办两次的篮球比赛。这些比赛,是学生球员获得特长生认证的“资格券”,只有参加了这些比赛,并取得一定成绩,才能获得以特长生名义升学的资格。

“学生在六年级一年内取得的最高成绩,作为特长生的认定标准。比如北京市是要求前六名、西城区要求前四名,拿到这些名次了,队员才能取得特长生资格。”丁野校队教练介绍说。“有些苗子在比赛中,会被中学体育教练看上,这些教练很想招到自己看重的特长生,就会来找我们。”

马上面临小升初的丁野,家人都希望他能以特长生的身份被优质中学录取,但体育特长生比例缩水的情况下,令家人很是担心,“这两天我们校队家长都看到报道了,有五年级家长还给我打电话,问我们怎么办,但我们现在只能等消息。”丁野妈妈表示,“特长生要是走不通,我们只能划片了,但是这么多年的坚持和努力,还是非常希望能有特长生的升学资格,进入一所体育传统优质校,继续走特长生路。”

观点

压缩特长生对体育事业是损失

对话:海淀区教委体卫中心相关负责人

北青报:小学为何要培养体育特长生?意义何在?

对话人:体育特长生,其实就是为那些有一技之长、体育专项成绩非常好的同学,开辟一条升学路子。之所以要给予这部分孩子升学福利,是因为体育特长生也在为国家储存和训练一些体育苗子。体育分群众体育和竞技体育,群众体育靠平时的各项健身和锻炼就可以做到,但竞技体育不一样,需要尖子中的尖子,这就需要从小开始培养,接受专业训练和比赛。

北青报:小学体育特长生,都是怎么个培养过程?

对话人:体育特长生有一个不断淘汰的培养过程。小学一年级时,有些家长会把孩子送到学校体育校队或各种体育班,没有体育天赋和能力自然就被淘汰了,有天赋的被教练留下来就会继续练,一直淘汰到六年级剩下来的都是精英。

北青报:体育特长生又不是在培养专业运动员,而是作为一条升学捷径,这是否有些扭曲?

对话人:现在教育改革的方向,就是要逐渐减少特长生名额。特长生,将来只是作为有特长的学生而已,不被当作升学的路径。我了解到,大多数家长让孩子很小报体育班,主要还是为了健身,不是指望他们成为运动员,但有些孩子逐渐显露了自己的天分,所以家长才让孩子试试是不是这块料,接受更高级别的培养。

北青报:您怎么看逐渐压缩体育特长生?

对话人:我们从去年开始就压缩比例了,但我个人觉得取消特长生不完全对。体育不像别的,是很需要天赋的东西,孩子小时候表现出来天赋后,若不好好抓住,到青春期就丧失掉了。所以小学就应该发掘这些苗子,加以培养,使他们的天赋得以发扬。现在压缩,肯定会有一多半特长学生,不再继续练了,这个天赋会浪费掉,不利于整个体育事业的发展。